诗人·作家·李老师
哲学硕士，高校教师。省中考、高考语文阅卷组成员。“创意写作”课资深主讲。文学名刊《蜀道》《人行道》主编。慧读慧写“中小学阅读写作教学研究专家组”核心成员。
主要著述：个人诗集《未焚诗》，在《诗刊》《诗林》《星星》《青年作家》《成都晚报》等刊物发表诗歌散文数十篇（首）；另有学术论文《老子之道：作为一种观念的发生史》《墨子“尚同”思想体系浅析》《康有为“大同书”思想研究》等
作品李老师因多次参与中高考语文阅卷、多年在大学讲授“创意写作”，加上写作实践的丰富经验，深刻认识到：
当前我国作文和阅读教学“讲概念、讲技巧，缺感受、缺思考、怯表达”的弊端，严重制约了学生的写作灵性和独立思考。认为写作非小事，而是和盘古开天地一样的“创造”行为，它的特点就在于“无中生有”；主张“快乐写作，深度阅读”，激发“内动力”，培养孩子们对文字的真心热爱。
以“诗人的充沛情感＋哲学的理性思考”，形成了个人独有的“循循善诱、沉稳风趣”的教学风格，在希望孩子“提升思想高度、写出优美文字”的家长中很受欢迎。
Q慧慧：您是哪年毕业的，专修于什么专业？A李老师：我年硕士毕业，专业是中国古代哲学。这个专业有个特点，就是需要读大量古典著作。
Q慧慧：您的教学生涯最值得骄傲的事情是什么？A李老师：我教过很多学生，他们都很优秀，让我骄傲，如果非要说最骄傲，可能难以评判，但每一个学生的进步，无论大小，都值得骄傲。我教过研究生，也教过中小学生，相对而言，教中小学生比教大学生更有成就感。因为大学生的学习习惯和知识结构，大多基本成型，教师能做的并不多，无非是提出建议、帮助拓宽视野，如果他们有所进步，你也很难说他的哪些进步是来自于你的教育。中小学生不一样，他们一切都才开始，你教给他们什么样，他们大致就会表现出什么样。
Q慧慧：您为什么会选择慧读慧写？A李老师：并非我单方面选择了慧读慧写，我和慧读慧写是双向选择的结果。在写作培训领域，我确实具备一定的专业能力，但如果没有一个合适的平台，单靠我一个人，也是没用的，影响不了更多的人。我认同慧读慧写的基本理念，如果不是理念上的一致，就算我选择了慧读慧写，慧读慧写也未必选择我，所以也算缘分。我原本的目标是成立一个纯个人化的创意写作教室，只培养极少数有天赋的学生，但慧读慧写改变了我的想法，让我觉得，我们可以在一个更宽广的平台上，让我们的教育理念服务于尽可能多的孩子们。写作之道并不神秘，它有规律，只要经过专业的培养和训练，任何人都可以拥有这项技能。但写作培训行业却有明显的门槛，且还不低，有些微妙的奥秘，非有过专业写作经验者，难以真正洞悉！
Q慧慧：目前已经上了一段时间课，您感觉如何？A李老师：感觉很好，虽然我教小学生不多，但由于我是一位父亲，我的女儿刚小升初，对这个年龄段的孩子们的心理状态和知识结构，我有充分的了解。我明白他们的特点。与传授技巧相比，更重要的是保护他们的学习积极性和对知识的好奇心。语文是最活泼的，但如果一不小心，它也可能变成最死板的。
Q慧慧：您有没有什么建议给我们的学生和家长。A李老师：让你的孩子多读书，读好书！让阅读成为习惯。考试成绩是一时的，但阅读却是一项终生能力。有质量的阅读，不仅能应付考试，还可以学知识、定心神、抚伤痛、慰平生！
本次对话李老师，深刻感受到一位带有使命感的老师，一位带有责任感的父亲，一定是希望将自己的毕生所学去正确影响孩子的成长。和慧读慧写一样，每一个具有使命感、责任感的学校，不能因为眼前的利益而去走捷径，找便道，这会使得孩子在学习过程中给没有扎实的基础，成长过程中没有思维习惯的扶持，成为刷题和套路的受害者。
“多读书，读好书”，眼光不会因为高而去藐视别人，因为读书已经让人沉静于心，平静与人，用内涵和见识去丰富自己的孩子，不会只是个肤浅的居高者。
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